偏廳之中，劉章與曹沖師徒二人披著麻衣相對(duì)而坐，一人開(kāi)口一人靜聽(tīng)，這似曾相識(shí)的一幕恍如昨日，卻又不知下一次得見(jiàn)又是什么時(shí)候……

  也正是如此，二人都很珍惜眼前的時(shí)光，畢竟接下來(lái)或許又是許多年再難見(jiàn)上一面。

  “在說(shuō)標(biāo)點(diǎn)的問(wèn)題之前，我且問(wèn)你，咱們之前做了這么多，其最主要的目的是為了什么？”

  “為了國(guó)家可以有更多的人才可以使用？”

  曹沖想了想，試探著開(kāi)口道。

  劉章點(diǎn)了點(diǎn)頭，道。

  “接近，但這個(gè)答案并不準(zhǔn)確，甚至若要嚴(yán)格講可以說(shuō)是錯(cuò)的。”

  “錯(cuò)的？”

  “是，畢竟花了這么大力氣，若只是擴(kuò)充一下人才的選擇面，那可就有點(diǎn)太過(guò)得不償失了，畢竟想要滿足現(xiàn)階段國(guó)家人才儲(chǔ)備，只需要直接開(kāi)設(shè)幾個(gè)印刷廠就行了，畢竟造書用的紙張是咱們握在手里的，你蔡師娘那里也有足夠的典籍，屆時(shí)以成本價(jià)放出去幾批紙質(zhì)書籍就行了，那樣可是省錢的多。”

  曹沖聞言想了想，頷首道。

  “的確如此，那師尊既然鋪了這么大的攤子……還請(qǐng)師尊指點(diǎn)……”

  劉章抬頭看了看曹沖，看著對(duì)方那張看不出心思的年輕臉龐，點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)口道。

  “造紙術(shù)、活字印刷這兩樣?xùn)|西拿出來(lái)是為了降低普及教育的成本，而學(xué)宮則是在為普及教育的體系進(jìn)行試點(diǎn)，為的便是將來(lái)可以將教育普及到天下每一個(gè)州郡乃至于村鎮(zhèn)，這是要花費(fèi)大量財(cái)力、物力于人力的，這么說(shuō)吧，以書籍上省下來(lái)的那幾個(gè)錢，短期內(nèi)是不太可能去添補(bǔ)這么大一個(gè)窟窿的，但對(duì)于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，卻是利萬(wàn)代的好事。”

  “至于我說(shuō)你錯(cuò)了，是在理解上的錯(cuò)誤，大興教化是為了取士，這個(gè)結(jié)論本身站在國(guó)家的立場(chǎng)上的確是沒(méi)有錯(cuò)的，我說(shuō)的錯(cuò)其實(shí)是在指這個(gè)邏輯順序。”

  “在我看來(lái)，大興教育是為了全天下的百姓提高素質(zhì)基礎(chǔ)，以便于國(guó)民可以更好的去參與社會(huì)活動(dòng)，尤其是對(duì)于孩童而言，其重點(diǎn)不在于教而在于育，所謂教書育人便是這個(gè)意思。”

  “而因?yàn)閲?guó)家推行了全民基礎(chǔ)教育，而使得國(guó)家機(jī)構(gòu)選拔人才的面積大了，則是推行這個(gè)政策所帶來(lái)的好處之一，二者互為因果卻不可本末倒置，否則的話，一旦執(zhí)政者因?yàn)橐恍┭矍暗睦姹銜?huì)開(kāi)始損害這個(gè)教育體系，比如說(shuō)削減教育支出，最嚴(yán)重的情況就像之前說(shuō)的那樣，多建幾座造紙廠與印刷廠，棄了學(xué)宮這類的情況，屆時(shí)……”

  劉章話只說(shuō)到這里，但曹沖卻是沒(méi)有追問(wèn)，能講出可能性來(lái)，已經(jīng)是劉章講的很細(xì)致了，這也是二人年齡雖然相差不大，曹沖卻如此尊重劉章的原因之一，畢竟這個(gè)時(shí)代的師長(zhǎng)可是沒(méi)人會(huì)給你這么細(xì)的摳東西，有耐心一點(diǎn)的最多也就是引出個(gè)典故來(lái)幫弟子輔助理解也就頂天了。

  看著曹沖思索了片刻之后頻頻點(diǎn)頭，劉章也是明白了對(duì)方理解了自己的意思，于是開(kāi)口繼續(xù)說(shuō)了下去。

  “既然理解了這一點(diǎn)，咱們便繼續(xù)往下說(shuō)，適才我也講了，基礎(chǔ)教育的目的便是為了育人，為整個(gè)國(guó)家乃至于整個(gè)民族育人，功未必在當(dāng)代，可利卻在千秋，可基礎(chǔ)教育畢竟是基礎(chǔ)教育，尤其是孩子，就像幼苗一樣需要精心呵護(hù)。”

  “就像你那位新出生的小公主，她現(xiàn)在除了進(jìn)食乳汁之外還吃些什么？”

  “呃……還會(huì)輔一些湯水與粥糜之類的，師尊怎么突然問(wèn)這個(gè)？”

  曹沖有點(diǎn)摸不清頭腦，不過(guò)還是答了。

  而劉章笑了笑，道。

  “這便對(duì)了，這書籍里的文章就像是生米與整塊的肉食，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就像是庖廚，孩子還小，自然需要吃得精細(xì)一些，不然不好消化……”

  曹沖聞言有些無(wú)語(yǔ)的伸出一根拇指，這形容夠形象！各種意義上的……

  劉章見(jiàn)狀笑了笑，繼續(xù)道。

  “但這樣的教育雖然適合絕大多數(shù)的人，卻極易使人思維固化，可用之培養(yǎng)人才，卻是在某種程度上降低了天才甚至是奇才的出現(xiàn)概率。”

  說(shuō)到這里，劉章歪著頭想了想，道。

  “就拿《五千言》來(lái)說(shuō)吧，這本算是經(jīng)典之中的經(jīng)典，其中蘊(yùn)含的天道至理可謂是無(wú)窮無(wú)盡，可一旦用上了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，那可就在很大程度上將其中包含的意思鎖死在一定的思維框架里了。”

  “就比如說(shuō)這第一句，我可以寫做：道可道，非常道。這也是通常來(lái)講世人所理解的，可若是我將之寫做：道可、道非、常道。又或者：道，可道非常，道。”

  說(shuō)著，劉章看了看曹沖。

  “看似區(qū)區(qū)六子組合，真拆分起來(lái)，其中所含的意思卻是變化玄妙，所以哪一種理解的方式才是正確的？”

  “所以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這東西，用來(lái)進(jìn)行普及教育雖是一利器，但對(duì)于某些天賦異稟之人實(shí)則是一種束縛，所以才需要保留下一些原本，免得千百年之后，老祖宗的這些寶貝都成了后世某些人的一家之言了……”

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  “呵呵，師尊這可是要讓那些儒家子弟們空歡喜一場(chǎng)啊，試問(wèn)這天下有誰(shuí)不想讓自己的著作流傳后世青史留名啊？”

  “你這小子，為師何時(shí)不準(zhǔn)他們著書立說(shuō)了？想要青史留名皆可憑借自身才學(xué)為之，但百家齊鳴總要好過(guò)一家獨(dú)大，就像這開(kāi)荒種地，農(nóng)家自然比儒家明白得多，行軍作戰(zhàn)自然也是兵家更為擅長(zhǎng)，否則這個(gè)天下豈不是死氣沉沉的毫無(wú)生機(jī)可言？”

  曹沖聞言頷首道。

  “師尊看得透徹，畢竟儒家那一套東西嘛，呵呵……孤也不想將來(lái)執(zhí)掌朝政之時(shí)，但有外族入侵總會(huì)有一群腐儒跳出來(lái)說(shuō)什么懷