第 130章教改文章影響校長家

  老村長家的客廳里，平板電腦屏幕的冷光映在眾人臉上，仿佛都成了被小丸子文章施了魔法的“信徒”。窗外的陽光或月光偷偷探進頭來，好奇地打量著這群時而捧腹大笑，時而眉頭緊皺激烈討論的人。

  葉向陽扶了扶下滑的眼鏡，鏡片后的眼睛亮得驚人，嘴角都快咧到耳根：“瞧瞧這教改思路，簡直是給教師裝上了 GPS導航！學校擺明了走的是‘能力培養(yǎng)高速公路’，理論知識不過是路上的服務區(qū)，供大家補充能量后繼續(xù)飆車。桶子村的老師們個個都是老司機，不管教哪門課，方向盤一甩，全往能手評定和生產(chǎn)技術的賽道上拐，還能一路狂飆不跑偏！你說絕不絕？我要是學生，在這樣的課堂里，怕是連打瞌睡的念頭都生不出來！”

  杜大海端著的茶杯差點晃出波紋，連連點頭，臉上的肉隨著動作一顫一顫的：“可不是嘛！以前學校像臺老舊的拖拉機，吭哧吭哧跑不動，還時不時冒黑煙鬧脾氣。現(xiàn)在倒好，教改直接給它裝上了渦輪增壓！就說小丸子發(fā)的春節(jié)歌唱比賽視頻，去年那歌聲聽著像踩貓尾巴，吱哇亂叫，評委們估計都得捏著鼻子打分。今年愣是唱出了專業(yè)合唱團的水準，那和聲，那節(jié)奏，評委們估計都得懷疑自己是不是被人偷偷換了耳朵，還以為請來了國家級歌唱家呢！”

  柳紅葉把手機里的能手評選照片劃得飛快，眼睛瞪得溜圓，指尖幾乎要戳破屏幕：“你們看這些圖片，去年的‘種地能手’獎狀還皺巴巴的，邊角都卷起來了，活像從哪個舊箱子底翻出來的。今年倒好，都換成燙金證書了！再瞅瞅視頻里那些獲獎的村民，一個個挺胸抬頭的架勢，不知道的還以為拿了諾貝爾獎呢！那自信的小眼神，感覺下一秒就要發(fā)表全球農(nóng)業(yè)發(fā)展演說了！”

  黃鶯突然從沙發(fā)上彈起來，活像發(fā)現(xiàn)新大陸的松鼠，發(fā)梢都跟著跳動：“重點來了！小丸子說現(xiàn)在初三化學課，老師直接把沼氣發(fā)酵罐搬到教室當教具！學生們一邊做實驗，一邊討論怎么讓自家沼氣池產(chǎn)氣更多，這哪是上課，分明是在培養(yǎng)未來的‘沼氣大亨’！說不定過不了多久，桶子村就能靠沼氣技術走向世界，成為新能源領域的‘明星村’了！”

  葉向陽笑得直拍大腿，茶幾上的瓜子殼都跟著蹦跶，有幾顆還調(diào)皮地蹦到了地上：“這才叫教改的正確打開方式！把教材揉碎了，拌著桶子村的泥土重新捏，捏出一本本帶著稻花香的‘土特產(chǎn)教材’。別的學校教案是印在紙上，他們的教案簡直是長在地里！這樣教出來的學生，那可都是‘接地氣’的實用型人才，到社會上保準搶手！”

  葉白妹推了推快要滑到鼻尖的眼鏡，作為語文老師，她此刻激動得像發(fā)現(xiàn)寶藏的海盜，眼中閃爍著興奮的光芒：“我們?nèi)崩蠋煟坎唬覀內(nèi)钡氖窍胂罅Γ〉湍昙壸R字課，別的學校教‘蘋果、香蕉’，他們教‘鐵鍋、菜刀’。讓學生寫‘紅燒肉烹飪指南’當作文，保準比寫‘我的媽媽’來勁！什么課本規(guī)定？在桶子村，生活就是最大的課本！說不定哪天，學生們寫的烹飪作文集結出版，能成為村里的‘美食圣經(jīng)’呢！”

  葉文學和杜莎像兩個吃瓜群眾，聽得目瞪口呆。葉文學撓著后腦勺，滿臉寫著“黑人問號”，頭發(fā)被撓得亂糟糟的：“歷史地理咋和種地扯上關系？難不成要教秦始皇怎么種水稻？這也太離譜了吧，我怎么都想不明白！”

  杜莎笑得前仰后合，差點把抱枕甩出去，眼淚都笑出來了：“表弟呀，你這腦洞還是小了！人家老師直接玩穿越——假設桶子村人回到原始社會，怎么用石頭打兔子，怎么鉆木取火。家長們都是現(xiàn)成的‘歷史顧問’，畢竟二十多年前，他們自家爺爺可能還在用石磨磨面呢！知識嘛，裹上故事的糖衣，學生們吃得可歡了！說不定上完課，學生們都能來一場‘原始人生活體驗秀’了！”

  葉文學突然來了精神，活像發(fā)現(xiàn)新大陸的哥倫布，猛地從椅子上坐直：“要說最絕的還得是生物課！學校的山坡實驗田就是個巨型實驗室，學生們這邊給雞接生，手忙腳亂得像初次抱娃的新手爸媽；那邊研究番茄怎么變紅，還煞有介事地做著記錄。最夸張的是，老師居然帶著學生現(xiàn)場燉雞湯，美其名曰‘生物分子結構實踐課’！這哪是上課，分明是大型野外生存真人秀！我都能想象到學生們一邊流著口水，一邊記筆記的滑稽模樣了！”

  柳紅葉推了推眼鏡，鏡片閃過一道“智慧的光芒”，神情頗為得意：“勞動技術課才是王者！校門口就是露天課堂，澆菜的姿勢能講力學原理，修發(fā)電機的步驟能教電路圖。最絕的是學校后面的手工工坊，釀酒、打鐵、編竹籃，學生們學完都能去擺地攤創(chuàng)業(yè)了！說不定哪天，桶子村的集市上，最火的攤位就是學生們開的，賣著自己親手制作的工藝品和美食！”

  黃鶯突然皺起眉頭，化身“安全衛(wèi)士”，表情嚴肅得像要去執(zhí)行重要任務：“先別忙著吹彩虹屁！學生們?nèi)鰵g學習，安全問題可不能忘。我建議把桶子村學校的圍墻改造成‘多功能學習墻’，既能防熊孩子亂跑，又能貼滿學習資料。讓學生自己設計、自己施工，保準比上十節(jié)勞動課都管用！說不定還能培養(yǎng)出幾個未來的建筑設計師和施工隊長呢！”

  說起圍墻，眾人的目光齊刷刷轉向小丸子的文章。那上面詳細記錄著一場別開生面的“圍墻革命”：高年級學生們分成設計組、施工組、宣傳組，像模像樣地開起了“建筑公司”。設計組的學生們圍在一起，拿著尺子、鉛筆，眉頭緊鎖地討論著圍墻的造型和布局，時不時在紙上涂涂改改；施工組的學生擼起袖子，搬磚、和水泥，雖然灰頭土臉，但干勁十足；宣傳組的學生則拿著顏料和畫筆，在圍墻上描繪著心中的理想藍圖。有人用數(shù)學知識計算磚塊用量，算錯了就撓撓頭重新來過；有人用美術功底繪制學習板報，一筆一畫都格外認真。最絕的是手工藝班的學生，直接把圍墻當成畫布，用泥巴捏出栩栩如生的農(nóng)耕場景，仿佛能看到農(nóng)夫在田間勞作的身影。如今的校園圍墻，不再是冷冰冰的隔斷，倒像是一本立體的“桶子村百科全書”，每一塊磚都在講述著知識與實踐碰撞的奇妙故事，吸引著過往行人駐足欣賞，贊嘆不已。

  葉向陽又校長般地說：“不管哪一種教育模式，只要學生們能夠接受，或樂意參加，都是好的教育模式。實際上，桶子村這時的教育，已經(jīng)不是為了升學，不愁考高中，實際上學生們也考不上，所以學生與家長一樣，學校不如干脆直接為桶子村培養(yǎng)所需要的人才創(chuàng)造條件，讓學校為培養(yǎng)技術能力和人才而計劃，而不是想盡辦法讓學生學點知識與升學考試。”

  葉白在這篇文章后面跟帖說：“周末學生所學，多少與上課時的不同，然而學技術也好，學能力也罷，同樣需要以知識為基礎。知識是工具，是鋪路石，能為提升能力創(chuàng)造條件，提供服務。”

  也有網(wǎng)友回帖說